Perumusan Masalah Pendidikan: Kenyataan, Harapan, dan Solusi

Perumusan Masalah Pendidikan

Kenyataan, Harapan, dan Solusi

Sumber      :Perkuliahan Metodologi Penelitian Pendidikan oleh Dr. Heri Retnowati. Pada  pertemuan ke-3 Pascasarjana Pendidikan Matematika Kelas A di hari selasa tanggal 22 September 2015 pukul 07.30 s.d. 10.00 di ruang PPG 1 lt. 2 Lab Matematika FMIPA UNY.

               

Pengertian menurut KBBI masalah adalah sesuatu yg harus diselesaikan (dipecahkan); soal; persoalan[1] sedangkan menurut istilah masalah adalah kesenjangan antara kenyatan dan fakta yang terjadi. Dalam hal ini difokuskan untuk mengidentifikasi 4 masalah-masalah pendidikan yang berkaitan dengan mata pelajaran Matematika. 4 masalah yang diidentifikasi tersebut kemudian dianalisis kenyataannya, harapannya, serta solusi yang ditawarkan. Berikut analisis masalah yang terjadi sebagai berikut:

1.    Latar belakang: Guru kurang bervariasi dalam mengajar

Kenyataan	Harapan
Guru-guru masih terpaku pada metode pembelajaran tradisonal	Guru mengubah metode pembelajaran tradisional
Guru-guru hanya mahir di salah satu metode pembelajaran	Guru menerapkan berbagai metode pembelajaran
Kurangnya pengalaman tentang metode pembelajaran yang bervariasi	Menambah pengalaman dengan mengikuti pelatihan untuk meningkatkan kemampuan metode pembelajaran
Guru belum menemukan metode yang tepat dalam setiap materi pembelajarannya	Menemukan metode untuk setiap materi pembelajaran
Guru belum mampu menggunakan metode pembelajaran secara efektif.	Menggunakan metode pembelajaran secara efektif

Solusi: Diperlukan pelatihan yang maksimal dan didukung oleh praktek langsung oleh  para guru agar efektif dan variatif dalam mengajar

2.    Latar Belakang: Siswa kesulitan dalam pembelajaran matematika di sekolah

Kenyataan	Harapan
Siswa merasa takut untuk mempelajari matematika	Siswa memerlukan mental yang prima dalam mempelajari matematika
Siswa kurang percaya diri dalam mengikuti pembelajaran matematika	Siswa memerlukan kepercayaan diri dalam mengikuti pembelajaran matematika
Substansi materi pelajaran matematika yang menekankan aspek teori	Substansi materi matematika haruslah seimbang antara teori dan prakteknya
Materi matematika sulit diterapkan dalam kehidupan sehari-hari	Siswa diberi contoh-contoh dalam kehidupan nyata tentang aplikasi teori matematika itu

Solusi: Diperlukan pemberian motivasi serta perhatian yang lebih dalam setiap pembelajaran matematika serta contoh-contoh kehidupan nyata sehingga teori matematika itu terasa aplikasinya sehingga mengakibatkan mindset bahwa matematika itu sulit bisa berubah.

3.    Latar belakang: pola asuh lingkungan keluarga menyebabkan siswa sulit dalam pembelajaran matematika

Kenyataan	Harapan
Pengetahuan orangtua tentang mata pelajaran matematika masih kurang	Orangtua memiliki pengetahuan matematika yang memadai
Pola asuh yang diterapkan orangtua menekankan siswa untuk selalu berprestasi (pola asuh otoriter)	Orangtua tidak menerapkan pola asuh otoriter tersebut
Pola asuh orangtua yang memanjakan anaknya sehingga tidak termotivasi untuk belajar (pola asuh permisif)	Orangtua tidak terlalu terpaku pada pola asuh permisih tersebut
Motivasi yang diberika orangtua masih kurang kepada anak sehingga anak tidak mempunyai dukungan moril dalam menyelesaikan permasalahan matematikanya	Siswa memperoleh motivasi yang tinggi dari orangtuanya untuk mendukung pembelajaran matematikanya

Solusi: Orangtua menerapkan pola asuh demokratis dengan selalu memberikan dukungan kepada anaknya serta tanggung jawab sehingga anak measa bahwa pembelajaran matematika itu perlu dalam dirinya.

---

[1] http://kbbi.web.id/masalah